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A CEC está em constante actualização para que os seus eventos académicos e temáticos sejam relevantes para o contexto, é um Centro na vanguarda pela sua qualidade na educação contínua no ambiente nacional e internacional.
A educação contínua é um programa estratégico da Reitoria e procura a criação, diversificação e reforço das modalidades educativas de formação, aprendizagem, formação e especialização ao longo da vida.
Para a Escola Nacional de Serviço Social, a educação contínua é uma oportunidade de reforçar permanentemente os conhecimentos especializados dos licenciados, bem como da sociedade no seu conjunto, através da formação.
Os temas mais solicitados foram centrados nos Direitos Humanos, Enfoque no Género, Prevenção da Violência, Inclusão Social e Gestão Social, contribuindo com conhecimentos para uma nova visão da sociedade.
Comissão Federal de Electricidade (CFE), INDESOL, ISSSTE, National DIF e DIF Cidade do México, Hospitais e Institutos do Ministério da Saúde, Assembleia Legislativa da Cidade do México, Procuradoria Geral e Alto Tribunal de Justiça da Cidade do México, Ministério da Saúde do Governo da Cidade do México. Gabinete do Presidente da Câmara Municipal político da Cidade do México, Conselho de Assistência Privada, entre outros.
Fim da actividade de moodle
A participação em pelo menos 80% dos tutoriais colectivos (incluindo todos os testes a médio prazo) é um requisito indispensável para fazer o teste final na convocatória ordinária. No convite extraordinário essa exigência não será aplicável.
A frequência de pelo menos 80% dos tutoriais colectivos (incluindo todos os testes a médio prazo) é um requisito indispensável para fazer o teste final na convocatória ordinária. No convite extraordinário esse requisito não se aplicará.
5. Aplicar os conhecimentos adquiridos no contexto profissional, tendo as competências que lhes permitem elaborar e defender argumentos, e resolver problemas no domínio das operações em organizações.
O objectivo deste tema é que os estudantes compreendam a importância do quadro jurídico em que as relações económicas se desenrolam. Por conseguinte, este assunto consistirá basicamente numa introdução ao Direito, na qual será dada especial importância aos Direitos Fundamentais e ao seu impacto nas questões económicas.
Configurar a barra de progresso no Moodle
Decidimos tentar ajustar a redacção para evitar a marcação do género, mas caso não pudéssemos evitar a sua utilização, decidimos utilizar uma linguagem não sexista que implica o uso de linguagem feminina e masculina, favorecendo a agilidade e a fluência do texto, que é compreendido e que a mensagem é clara. Para assegurar a coerência em todo o texto e para mostrar que não existe hierarquia, alternámos a utilização de feminino/masculino ou masculino/feminino entre capítulos e a utilização foi consistente ao longo de todo o capítulo.
Este estilo de citação baseia-se no Livro, republicado na secção de tradução das directrizes da APA para a citação de obras de tradução. Incluímos o título em inglês, seguindo esta sugestão da APA (ver exemplo para Piaget (1950)).
As contribuições, correcções e sugestões são bem-vindas, e sempre que uma nova versão do livro for publicada, os colaboradores serão agradecidos. Consulte o Anexo 18 para detalhes sobre como contribuir e o Anexo 17 para o nosso código de conduta.
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MALL (Mobile Assisted Language Learning), aprendizagem ubíqua, aprendizagem de línguas estrangeiras, aplicações móveis, diferenciação, aprendizagem autodirigida, repetição espaçada, didáctica / MALL (aprendizaje de lenguas asistido por tecnología móvil); uso didácti
Crompton, H. (2013). Uma visão histórica da aprendizagem móvel: Rumo a uma educação centrada no aluno. Em Z.L. Berge & L.Y. Muilenburg (Eds.), Handbook of mobile learning. (3–14). Florença, KY: Routledge.
Mason, B. (2011). Ganhos impressionantes no TOEIC, após um ano de entrada compreensível, sem saída ou estudo gramatical. International Journal of Foreign Language Teaching, 7 (1). Obtido em: http://www.tprstories.com/ijflt/articles-winter-2011/Mason_Tanaka_IJFLT_11-11.pdf
Mason, B.,Vanata, M., Jander, K., Borsch, R., & Krashen, S. (2009). Os efeitos e eficiência da audição de histórias sobre a aquisição de vocabulário por estudantes de alemão como segunda língua estrangeira no Japão. The Indonesian Journal of English Language Teaching, 5 (1), 1-14
